Блог для родителей и подростков

Профориентация и выбор профессии: барьеры выбора или почему выбрать профессию так сложно (часть 2)

Мы продолжаем серию статей о барьерах выбора. Наша задача: ответить на вопрос, какие установки, особенности возраста, механизмы работы психики делают выбор профессии такой трудной задачей. Потому что только четкое понимание того, что мешает делать выбор, позволяет найти возможности и ресурсы для того, чтобы эти барьеры преодолеть.

В прошлой статье мы обсудили три важнейших барьера выбора:
1. "Выбор профессии - это ответственно".
2. "Ты выбираешь один раз и на всю жизнь"
3. "Работа и раб слова синонимы, а работать - это каторга"

На этот раз поговорим об особенностях возраста, которые могут влиять на трудности с выбором профессии, и об отсутствии информации о себе и мире.

Наталья Винокурова

Барьер 4. Непонимание задач возрастного развития и особенностей возраста того, кто выбирает профессию

Есть два важнейших возраста, в которые тема выбора профессии наиболее актуальна. Или, другими словами, два основных возраста участников программ по профориентации: "16" и "30". Конечно, это очень условные "16" и "30", с возможными отклонениями в ту или иную сторону в диапазоне 4-5 лет. Первый выбор профессии мы делаем в подростковом возрасте. И это выбор отнюдь не по желанию, но скорее по необходимости. Или выбор (для большинства подростков) в духе "надо, время пришло". Выбор профессии в 16 лет - это требование общества и социальная задача, но отнюдь не актуальная потребность подростка. Задачи развития психики в этом возрасте несколько иные, а ведущей деятельностью является общение со сверстниками. Ведущая деятельность - это та деятельность, через которую происходит в данном возрасте развитие психики. А без нее не происходит. Так вот у подростка - это общение со сверстниками, а не выбор профессии. Поэтому очень важно при разработке программ по выбору профессии учитывать возраст участников. Например, на наш взгляд, если учитывать данные возрастной психологии, то для подростков:

  • групповые программы по выбору профессии эффективнее индивидуальных консультаций - подросток охотнее будет выбирать профессию в компании своих ровесников, чем с тетей-психологом;
  • о профессиях подростки лучше воспринимают информацию, когда ее рассказывают "почти их ровесники" (в частности, поэтому мы на наши программы не приглашаем "маститых академиков и крутых дяденек", гораздо авторитетнее для подростков молодые и успешные эксперты "в джинсах и толстовках")
  • акцент на "ты не только выбираешь профессию, но ты и выбираешь свою будущее окружение и свою тусовку"
  • ищите "Учителя" для вашего ребенка - в профессию приходят через наставника в этом возрасте

Презентация

А выбор своего пути - это задача, которая актуализируется в кризис среднего возраста, то есть в 30 лет. Не случайно именно на возраст 30 лет приходится пик получения дополнительного или нового образования, смены карьеры или профессии взрослыми людьми. И это средний возраст участников всех "взрослых" программ по профориентации. Кажется, что здесь должно быть проще. Есть внутренняя потребность человека, так что "выбирай и делай". Но не случайно этот этап в возрастной психологии получил название "кризиса среднего возраста", а те, кто его прошли на собственном опыте знают, что "колбасит" в этот период не по-детски. И разобраться с вопросом "кто я" и "что я хочу" зачастую сложнее, чем в 16 лет. Именно потому что, в 30 лет - это уже "ваша" история и "ваша" жизнь, а значит и страхов и сомнений в разы больше. И на этом этапе очень полезной и эффективной оказывается работа с психологом, потому что глубина проблемы лежит уже не столько в плоскости "не знаю чем заняться", а на уровне "выбираю свой путь - выбираю свою жизнь".

Барьер 5. Нет опыта и понимания того, что я люблю и могу. И что может быть востребовано.

Это следствие школьной системы, где часто от ребенка требуется просто примерное и своевременное выполнение инструкций. И нашего воспитания детей, в котором мы скорее заметим, что он не умеет, чем то, что получается хорошо. Хорошее образование - это образование, которое, в том числе, помогает ребенку ответить на три важнейшие вопроса профориентации: что я люблю, что я умею и чем я могу принести пользу обществу. И это история не "про пятерки". Примерные ученики, отличники и хорошисты, часто справедливо замечают: "Ну, по каким предметам у меня хорошие оценки я знаю, а что я люблю и что по-настоящему умею, об этом я пока не знаю..." Это, к сожалению, одна из серьезных проблем нашего образования, но вопросы системных изменений оставим для государства. И попытаемся понять, что можно делать в этой ситуации "здесь и сейчас".

Лаборатория

Мы уверены, что найти ответы на вопрос "что я люблю", "что я умею" и "что нужно миру" можно только пробуя себя в условиях решения реальных задач, причем, в команде с практиками-профессионалами. И здесь наиболее полезны и эффективны и экскурсии на предприятия, и встречи с успешными профессионалами, и проектная деятельность, и стажировки. Только любая такая встреча с практиками и реальными профессиями должна давать ребенку возможность что-то поделать, попробовать, "потрогать". И не превращаться в скучный формат "посмотрите направо - посмотрите налево". Но это уже совсем другая история и тема для будущей нашей статьи.